幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决

论文作者:BBTI论文网 2018-03-27

一、幼儿教育小学倾向表现   1.重智力而忽视德、体、美、劳的教育   皮亚杰在研究中指出,幼儿的认知水平属于前运算的阶段,因此他们的思维模式相对简单,没有形成复杂思维的生理条件。所以为了做好幼儿的启蒙教育,需要从社会、语言、健康等层面进行教学,培养幼儿多方面的技能。但是在当前的教育环境下往往存在较为单一化的趋势,比如幼儿园在德、智、体、美、劳五项教育中,往往更加注重智力的开发,而忽视了其他方面的教育。   2.重知识而忽视自主学习   小学倾向化的另一种表现则是以课堂教学的形式来占据活动与游戏的时间。为了完成教学目标,幼儿需要学习拼音、加减法,并且在课后还要完成大量的作业,这对儿童的个性培养极为不利,甚至会让孩子们在初级认知阶段便产生厌学心理,给他们的学习造成极大的负担。   3.重评价结果而忽视评估过程   幼儿教学的标准在实践中是比较明确的,需要对幼儿所学的知识以及技能做考核,这也是衡量幼儿质量的唯一指标。事实上,这种模式更加重视结果,而忽视了对幼儿的教学过程。这种结果式的评估效果将会直接影响到幼儿天性的开发,使他们的创造热情无法得到有效的发挥。   二、幼儿教育小学化倾向形成的原因   1.家长的愿望   国内应试教育背景下,知识的掌握度几乎成为衡量学生学习水平的唯一标准。即使国内教育制度在不断更新与改革,但是新的教育理念很难得到有效的落实。这种背景也直接对幼儿的教育造成了影响,家长更希望能够从幼儿抓教育,注重知识学习而忽视了对其身心教育的关注。   2.民办园的逐利趋势   进入21世纪以来,幼儿园的办学机制逐渐往民办园的趋势发展,这使得国内的幼儿园体制形成了市场导向,而丧失了自身的教育责任,为了迎合家长的需求,而在教育过程中设置小学课程,加重了幼儿的学习负担。   三、幼儿教育小学化倾向的对策   1.开展家园共建活动   幼儿园的设置是为孩子们营造更好的活动环境,并使其顺利进入小学教育。除了考虑自身的收益,BBTI论文期刊网www.bbti.cc,还需要加强自身的教育观念培养,了解幼儿教育的特殊情况,加强与家长的联系,開展家园共建活动。只有在平等合作的基础上,及时与家长交流,积极配合并提高家长对幼儿的教育能力。同时,家长在与幼儿沟通的过程中,需要认识到小学化倾向的弊端,尽可能地为孩子提供轻松愉悦的环境。   2.加大政府监督力度   幼儿教育是一种公益性质的教育活动,除了市场调节,还需要政府的参与,做好相应的管理监督工作,才能保障幼儿事业的规范进行。政府要制定相关的幼儿管理实施细则,对幼儿园教育的内容、方式与作息时间等做出详细的调整,禁止出现强迫幼儿参加兴趣班的现象。另外,政府也要加强对幼儿园的投资力度,提高幼儿教师的综合素质,进而促进幼儿教育的健康发展。   综上所述,当前小学化倾向的问题严重阻碍了幼儿的身心健康发展,这其中涉及幼儿园、家长等多方面的原因,因此,各个相关的主体必须树立正确的教育观念,认识幼儿园教育到小学化倾向的弊端,尽可能地为幼儿创造轻松自然的环境。   参考文献:   [1]谢玉坤.幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策[J].教育探索,2013(5):150-151.  [2]拓春晔.幼儿教育“小学化”倾向的表现及解决对策[J].陕西学前师范学院学报,2013(2):97-100.   [3]杨丽莉.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策[J].中国校外教育,2016(21):149.

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